La metodologí­a de taller en los procesos de educación popular

Resumen

La educación popular, a través de sus diferentes trayectorias y experiencias, ha generado, resignificado y recreado un rico acervo metodológico para el trabajo educativo y organizativo con comunidades, organizaciones y sujetos colectivos. Metodologí­as y técnicas de diverso origen disciplinario y experiencial, que conforman un fecundo cuerpo instrumental para los procesos educativos, la planificación participativa, la sistematización de experiencias, la evaluación y el monitoreo, entre otras acciones. Concebidas junto a las perspectivas teóricas y polí­ticas que le dan sentido, la formación y reflexión sobre las metodologí­as de educación popular guardan una importancia fundamental para la posibilidad de una praxis transformadora. Si, en cambio, se las disocia de la reflexión teórica y la orientación estratégica, las metodologí­as se confunden con las técnicas y éstas pasan a ser un fin en sí­ mismo, en una suerte de tacticismo sin pertinencia estratégica y sin potencial transformador. Sucede con el término “taller” que en ocasiones se lo utiliza de muy variados modos, en diversos contextos, y para nominar cosas muy diferentes entre sí­. También al interior de la educación popular se suele llamar “taller” a reuniones de caracterí­sticas muy diferentes entre sí­. En el presente trabajo se aborda la definición, componentes, momentos y modos de realización de la metodologí­a de taller en los procesos de educación popular, partiendo de ubicar el tema en el marco de una reflexión metodológica general en sus dimensiones teóricas, polí­ticas y éticas